모-자가정 아동의 미술치료 사례1

1.연구대상

  1)대상아동

 본 연구대상은 정서와 행동문제로 학교부적응행동이 있는 초등학교 4학년  여아이다. 아동은 도벽이 있고 주의가 산만하며 잘못을 해도 수긍을 하지 않는다. 또한 학교에서의 생활은 집중력이 떨어지고 정직하지 못하며 또래관계가 원만하지 않다. 어머니와 단 둘이 살고 있으며 어린시절 가정형편이 어려워 보살핌을 제대로 받지 못했고 어머니와의 정서적인 교감이 이루어지지 않고 있었다.

  2) 가족사항

 어머니는 19세에 대상아동을 낳았고, 남편은 딸을 낳기 직전 가출해 현재까지 얼굴을 본 적이 없다. 딸이 태어난 지 백일 정도 되었을 때부터 세차장, 보험, 다방 등을 전전하며 일을 했으며 일이 바뀔 때마다 사람을 가리지 않고 아이 돌보는 일을 맡겼다. 현재는 월세 10만원의 작은 가게에서 호프집을 하고 있다. 성격이 무뚝뚝하고 자녀에게 지시적이며 자녀양육과 경제적 어려움을 호소하고 있었다.

  3) 상담 의뢰사유

 대상아동은 평소에 도벽이 잦고 군것질이 심하며 잘못을 해도 마치 도덕감을 상실한 것처럼 반응이 별로 없었다. 학교에서는 주의산만을 보이고 집중력이 부족하며 거짓말을 잘하였다. 얼마 전에는 친척 할머니 돈을 훔쳤다가 걸린 적이 있는데 오히려 왜그러냐고 따지는 행동을 하였다. 매를 대거나 혼을 내도 전혀 효과가 없고, 살살 타일러도 비죽비죽 웃기만 해 전문 상담기관에서 치료를 받아야 할 필요를 느껴 담임교사와 어머니에 의해 본 연구자에게 의뢰되었다.

 4) 초기 면담 시의 아동 행동특성

 어머니와 함께 상담실에 내방한 아동은 손에 모기물린 흉터가 많았다. 의자에 착석이 불안정해 계속 의자를 흔들거리거나 엉덩이를 들썩거렸다. 상담실에 잘 찾아왔는지 묻자 어머니를 처다보며 웃다가 버스를 잘못 타서 중간에 내려 택시를 타고 왔다고 대답하였다. 초면인데도 상담자에게 반말로 대답했으며 발음이 부정확해 의사전달에 어려움이 있었다.

 

2. 연구도구

 1) 상담전략

 먼저 아동의 문제 행동을 해결하기 위해서는 어머니의 양육태도와 방법에 문제가 있을 것이란 판단 하에 어머니와 자녀 상담을 병행하기로 하였다. 더불어 이 모자가정의 어머니와 자녀를 돕는 과정으로서 어머니에 대한 해결되지 않은 정서적 애착이 아동의 문제행동의 원인이 된다는 대상 관계 이론에 근거해 어머니와 자녀와의 관계를 재정립할 수 있도록 상담을 진행하였다. 또한 어머니의 대상 관계가 충분히 긍정적이지 못할 때, 즉 안정되고 긍정적인 대인관계를 잘 맺지 못하고 자기중심적일 경우, 자녀에게 일관되지 못하고 분별없는 양육행동을 보일 수 있으므로 이것이 이후 아동의 정서행동문제에 영향을 미친다는 선행연구를 바탕으로 상담을 실시하였다. 어머니의 상담은 질문과 자기성찰을 통해 어머니로 하여금 자기체계가 어떻게 작동하는지 깨닫게 함으로써 자녀의 양육방법과 자녀를 대하는 태도의 변화를 이끌어 내도록 하였다. 또한 자녀를 자유로운 감정을 표출하여 성취감을 느끼게 하고 부정적인 자아상을 긍정적으로 재구성할 수 있도록 하였다.  즉, 치료자와의 미술치료적 관계를 통하여 아동의 과거 경험 속에 숨겨져 있는 비언어적 자료를 심상으로 재창조하여 분열되고 왜곡된 대상과의 경험을 새롭게 인식할 수 있도록 상담 장면을 수용적이고 양육적인 분위기로 조성하였다.

 

2)평가도구

① 한국아동인성검사

KPI-C는 임상장면에서 아동의 정신과적인 문제를 선별집단하고 학교장면에서 심리적인 도움을 필요로 하는 아동들에게 도움을 주는 검사도구이다. 이 검사는 최근 6개월간 아동과 같이 생활한 보호자가 아동의 발달, 정서, 행동, 대인관계, 현실접촉 등과 관련된 일련의 문항들에 답하도록 하여 각 척도별로 내용을 분석하도록 되어 있다. 이 검사는 모두 255문항, 16개의 척도로 구성되어 있다.

② 집-나무-사람검사

 Buck은 단일과제의 그림검사보다는 집-나무-사람을 그리게 하는 것이 내담자의 성격 이해에 보다 효과적이라고 생각하였으며 발달적,  투사적 측면에서 연구했다. 집-나무-사람검사는 개별검사로서 실시하고 그림을 완성한 후에 여러 가지 질문을 행하여 내담자의 지적인 면과 정서 및 사회적인 성숙도를 밝히는 일이 가능하다.

 집-나무-사람검사에서 집그림을 내담자가 성장해온 가정상황을 나타내며 자신의 가정생활과 가족관계를 어떻게 인지하며, 그것에 대해  어떤 감정과 태도를 가지고 있는가를 알아보는 데 용이하다. 또한 나무그림은 기본적인 자기상을 나타내는 것으로 내담자가 자신의 마음 상태에 대해 어떻게 느끼고 있는가를 무의식적으로 나타내며 정신적 성숙도를 표시하고 있다. 또한 인물화는 자기의 현실상이나 이상상을 나타내며 자기에게 있어 의미 있는 사람, 인간 일반을 어떻게 인지하고 있는가를 나타낸다.

 

3. 연구목적

 본 연구에서는 정서행동문제가 심가하여 학교에서 부적응 행동을 유발하는 모-자가정 아동 1명을 대상으로 가족에게 한 개인의 문제행동은 모든 가족구성원에게 직접적이고 간접적으로 영향을 미치며, 가족관계의 개선 및 어머니의 양육방법의 개선이야말로 이 아동의 문제행동을 교정하는 근본적인 해결책이 될 수 있다는 논리적 관점으로 상담에 임하였다. 또한 자녀의 정서적 행동문제의 주 원인이 어머니의 양육태도 및 방법과 관계가 있을 것이란 가정 하에 아동 상담은 물론 어머니상담을 병행하여 실시하였다. 어머니에게는 대상관계적 상담접근 및 부모교육을 병행하였으며 자녀 상담은 욕구표현 및 감정표출이 용이한 미술치료로 접근하였다.

 따라서 본 연구에서는 모-자 간의 초기 경험의 중요성과 치료자의 역할은 어머니와 자녀의 관계 복원에 있다는 논리에 근거하고 있다. 즉, 치료에 있어서 어머니의 자녀양육태도의 중요성을 인식하고 어머니를 상담현장에 참여시켜 부모-자녀 간 관계를 바로잡아 아동의 정서행동 문제를 개선하려는 데 그 목적이 있다.